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立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

中國教育裝備采購網 2019/6/6 15:58:06 圍觀1111次 我要分享

  ? 6月4日。立思辰新任總裁、立思辰大語文創始人竇昕受邀到中國廣告博物館學術報告廳講授《企業創業與創新課》公開課,央視前主持人、紫牛基金合伙人、少年得到董事長張泉靈作為對話主持人。中國傳播大學廣告學院院長丁俊杰,新媒體創業與創新課程設計者和負責人、中國傳媒大學廣告學院教授何海明,立思辰董事長池燕明,立思辰副董事長王輝一行出席了此次活動,竇昕受聘為中國傳媒大學廣告學院客座教授。

  被學生和家長們稱為“竇神”的竇昕有十余年的大語文課外教學經驗和近五年創業經歷,現場,他與同學們分享了他對大文科類知識產品的設計思路和營銷洞察,并與知名主持人張泉靈和參加公開課的同學們圍繞“企業創業與創新”主題進行了深度交流。

  大咖面對面:竇昕與張泉靈暢談教育產業趨勢與商業邏輯

  活動開始,張泉靈從投資人角度分享了她從媒體人走入教育行業的初心與行業洞察。她提到教育從業者需要發揮“資源稟賦”,把更多的人和資源鏈接到一起。其次,隨著移動互聯網的普及,“跨界打劫”可以實現客戶圈層和流量的快速聚集,未來會是一種創新的、可復制的教育行業商業模式。

  立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

  【竇昕與張泉靈】

  隨后,張泉靈與竇昕就大語文賽道市場機會、如何建立差異化服務模式、立思辰大語文產品理念和特點進行了多維度探討。竇昕表示,教育是長跑,不是短跑。教育消費存在決策周期長、消費金額大、服務過程不可逆、試錯成本高的特點,因此,建立服務對象的動態畫像庫是教育行業用戶洞察的重要一環。教育企業需要建立品牌口碑,長期維護客戶信任感和忠誠度。雖然實現路徑有差異,但家長重視文化素養的觀念轉變和市場資源下沉是個必然趨勢,竇昕對立思辰和大語文在市場策略和企業戰略方面也分享了自己的看法。

  張泉靈形容目前整個教育市場商業的復雜性好比戰國時代的三國殺,兩人也都認同在不同存量的市場中,教育機構需要堅定夯實自己的壁壘優勢,建造企業護城河,模式只是商業價值的實現手段,最終要回歸教育的本質,嚴謹認真地對待教育這個事業。

  “政策、行業、賽道”大語文發展的三大環境原力缺一不可

  隨著新高考和新課改政策的落實推進,越來越多的學生家長開始意識到孩子綜合素質能力培養的重要性。基于國家對文化自信、文化強國的重視,如何提升孩子文化修養的成為了教育的新熱點 大語文作為提升孩子個人綜合素質能力、提高文化認知和理解能力的學科品類,形成了教培行業新興賽道。“當今中國的國力增強,我們再次以一個東方大國的姿態出現在世界舞臺上,就像當年漢武帝、唐玄宗、康乾盛世時期一樣。大眾逐漸意識到傳承中國優秀傳統文化的重要性,國家也指明了文化復興、文化自信、文化出海等方向。中國最榮耀的幾個歷史時期包括現在,都需要有人把優秀的民族文化提煉出來,通過教育和媒體傳播出去,我想作為一名老師,專注做大語文教育是我能做到的,未來民族文化傳播還需要與在座的各位年輕人一同攜手。”立思辰總裁竇昕向中傳同學們分享道。

  立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

  【立思辰董事長池燕明】

  針對大語文賽道的發展,立思辰董事長池燕明說:“不管從政策、行業、賽道層面,大語文教育的外部條件開始成熟,行業已經駛入快車道。立思辰今后仍會重點發展大語文業務,尤其是啟用優秀的年輕團隊,公司會從后方陣地予以大力支持。”池燕明董事長從少年時期開始便熟讀各類名著,他認為,語文的教育并不僅僅是幫助孩子學習語文或提高們的成績,更重要的是幫助孩子建立同理心,培養包容的胸懷,特別是塑造堅韌、寬厚的人格。這種“后天教育”理念讓池燕明與竇昕兩位企業創始人相見恨晚。池燕明先生表示,今后公司會大力培養優秀的年輕人才并全力支持大語文業務發展。

  近日,中央廣播電視總臺經濟之聲《天下財經》報道立思辰相關業務進展,截止2019年3月31日,線下在讀學生人數同比增長70.4%;線下累計就讀人次同比增長70.81%;學習中心增至226個。

  大語文產品理念的創新與迭代,學生和家長觀念正在轉變

  “語文很重要,但孩子不感興趣,成績很難在短時間內提升,我和孩子爸都不知道該怎么辦。”一位來自寧波的辣媽和竇昕聊起自己的困惑。語文教育一直存在訓練體系和測評標準相背離的現象,隨著部編版教材的全國落地,變化正在發生,市場對大語文教育產品的需求也逐漸強烈而明晰。所有產品設計都必須尊重需求,K12教育階段,特別是小學段,用戶與決策群體是不一致的。

  “我們發現,不僅是一線城市的學生家長,‘從應試教育到素質教育’的觀念轉變也逐步下沉到二三四線城市,這是我們在一線工作中發現的讓人欣喜的改變。”竇昕接受采訪時如是說。

  立思辰大語文也會經常跟家長討論如何讓孩子可以從容、快樂地學習語文。竇昕簡述了“文的教育、后天教育、下山教育”三大教學主張。他認為只有真正走進孩子的世界,為他們呈現有趣的課程內容,才能激發他們愛上語文,做有修養的人。竇昕講到,語文教育不僅要關注“語”的工具性,熟練掌握口頭和書面表達的基礎技能,以意擬志,更要求學生能理解并賞析“文字、文詞、文史、文化”,激發學生對于語文的濃厚興趣,探索中文思維和精神之美。而“后天教育”則指大語文關注的是孩子的未來成長,它的效用是長久且不功利的。竇昕認為,大語文學科教育能夠幫助學生實現能力登頂,在學生記憶力最高的時段,集中精力學習中外經典,實現高質量登頂,才能夠從容應對未來的語文學習。

  立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

  【“探索產品原力”主題課程】

  在產品設計原力上,竇昕說教育產品需要同時兼顧客戶和用戶的體驗,他以大語文教學產品為案例,總結從“選對象、選場景、選需求、定產品思路”四步分解核心目標,針對需求細化產品理念,明確教學理念和課程結構,對教學內容做精篩、模擬教學和社群運營。《企業創業與創新課》公開課的同學根據竇昕老師的講解思路,課后進行教育產品設計和商業計劃書策劃。

  發掘民族文化傳播原力,大語文教育不止是商業產品

  一個國家的文化對民族影響深遠,每個民族都有自己文化的根,中國的文化根就藏在我們的浩瀚文史之中,八十年代隨著經濟和科技發展的需要,社會普遍認同“學好數理化走遍天下都不怕”的觀念,這讓屬于中國的文化印記在時間長河中與我們的孩子暫時“走失”了。

  立思辰總裁竇昕說,這些現象與語文教學息息相關,中國從古代、近代到現代都有大量優秀的作品和人物,現在不為多數青少年所知曉,他們的精神品質、才華經歷都能擔得起中國“超級英雄”的說法,我們有太多的故事還沒講給世界聽。一個國家未來能走多遠,可以看這個國家青年人的知識面和想象力,中華上下五千年經過時間檢驗沉淀下來的“文化鉆石”需要被擦亮,它可以用更有趣、開放、科學的方式讓更多年輕人去了解,解讀、激發想象和創新。

  立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

  【立思辰副董事長王輝】

  課程的最后,竇昕向同學們分享了他和立思辰大語文團隊的五個教育夢想:有趣的課程、有效的體系、擴展到全國、延伸到校內、走向世界。他認為,教師在教學過程中要運用“三次糾纏”的教學方法:教師與作家作品產生共情;學生在老師的授課中與老師產生共情;學生與作家、作品產生共情融入其中,真正做到理解作者、作品的真實情感。回顧自身超10年語文教學從業、5年創業的難忘故事,竇昕從一個“心懷語文教育夢想”的懵懂青年教師轉變為賽道創始人、企業高管,經歷了搭建以文學史為線索的語文課程體系、師徒搭課實現教師全職化、和考核滿意率替代續保率,回歸服務本質的三個階段,構成了現有的企業架構。他建議青年創業者需要不斷突破自我的創新邊界,從行業角度出發讓自己看得更遠、擔起更多、與有教育夢想的年輕團隊一同為企業和社會創造價值。

  參與《企業創新與創業課》的中傳同學還就市場營銷、教育企業創新等按行業問題向竇昕老師請教和交流。立思辰總裁竇昕受聘為中國傳媒大學廣告學院客座教授,中國傳媒大學廣告學院何海明教授為其頒發聘任證書。本次公開課在百度百家號和一直播平臺同步直播,累計435萬網友在線學習了此次課程。

  立思辰竇昕:挖掘大文科類知識產品的核心原力

  【何海明教授為竇昕頒發聘任證書】

來源:立思辰 責任編輯:王道 <我要投稿
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